HammarnejdBloggen

HELT underbar. Igen. Ken Robinson fångar inte bara vad som är "fel" med skolsystemet, han öppnar ögonen på oss med brittisk anspråkslöshet - och torr humor.

Måste ses. Stäng av tv-n igen, och lägg arton minuter på insikt.

Ett härligt litet inslag i Rapport idag, klockan 19 och 21, från hemundervisande familjen Wallén. Det blir så tydligt att ett förbud mot hemundervisning vore tosigt, eftersom det går så bra för de hemundervisande barnen, överlag. Tydligt blir det också, att regeringen missar hela poängen med vad som är så bra för barnen, när de måste hänvisa till folkskolans införande 1842. Sverige och världen såg lite annorlunda ut då... 

Björklund säger avslutningsvis:

"Det finns ingen chans att föräldrar kan..." 

Bäste herr Björklund, det är ju det det gör! Om du bara kunde ta till dig det vi försökt tala om för dig i flera år nu: ALL forskning på hemundervisade barn visar att de lyckas bättre än skolbarn både kunskapsmässigt och socialt. Och den liberala regeringen som hävdat att alla beslut de tog skulle vara stödda av evidens och forskning... jo, pyttsan! 

Som en mycket god, men dock fortfarande lite hemundervisnings-skeptiske vän kommenterade:

Folkpartiledaren fick kort avsluta inslaget med en upprepning av argumenten med skolreformen adertonhundrafyrtiotvå... I matchen mellan Rohus-Regeringen blev resultatet utKLASSning med siffrorna 40-0. 

Du kan kolla inslaget själv här. Tyvärr endast t.om. 30 maj. Spola fram till strax innan 15 minuter (så slipper du andra tråkiga nyheter).

Tja, varför inte? 

 <--Klicka!

"Hej från Hammarnejd-familjen som lämnade Sverige - för att ni gör det omöjligt för oss att fortsätta vår framgångsrika hemundervisning! Välkommen på besök i sommar! www.mischa.gr8.se www.ROHUS.NU" 

 På Hufvudstadsbladets förstasidespuff den 4 maj stod:

Svenskar flydde skoltvång till Åland

En av de bästa artiklar jag någonsin läst om hemundervisning - och inte för att det handlade om oss! Nej, reportern återgav så precis och exakt det vi berättade, och vi tycker att allt återgavs precis som vi känner det - mycket ovanligt i svenska artiklar, men det är en annan sak...

^^^ Klicka på bilden om du vill läsa artikeln ^^^

Även i blogosfären uppmärksammades artikeln, till exempel på den för oss hittills okända Fader Johannes blog Grundstenar.

Vi tror att de flesta människor nog känner som Fader Johannes beskriver det, att:

så länge föräldrar har det yttersta ansvaret för sina barns uppfostran så är det en självklarhet att det också omfattar undervisningen 

Vi kan bara hoppas att svenska Riksdagen röstar Nej till åtminstone de delar av propositionen till ny Skollag som handlar om hemundervisning, när de ska trycka på knappen i juni.

Det finns nästan inte ord nog för att beskriva storheten i John Pilgers journalistiska gärning. Man skulle verkligen önska att hans böcker och filmer skulle vara obligatorisk läsning i skolorna... I vår familj ser vi det mesta av honom, hemundervisningen får ett mycket bredare perspektiv på så sätt - och opåverkat av företagsmedia (på engelska kallat "mainstream media" och "corporate media").

Här en google-video, Pilgers senaste film "The War on Democracy". Helt otrolig. Men vi rekommenderar alla andra av hans filmer och intervjuer också. På Google-video finns en hel del. Riktig journalistik och omfattande undervisning. Tyvärr inte i historieböckerna.

Filmen är 1 timme och 33 minuter lång. Stäng av tv-n och titta på denna istället  

Efter mycket om och men (glömda papper, påskledighet, okunnighet mm.) blev idag åtminstone bilen riktig "Ålänning".

Tänk att även det kan kännas så skönt - att vara "av med" svenska myndigheter även på det området. Nu är det inte mycket kvar, sen är man helt i exil, helt accepterad på Åland, till och med vad gäller vårt val i livet, att hemundervisa.

Flyttbil. Ingen tull/accis. Ta med "gula och blåa" reg-bevisen. Registreringsbesikta på trevliga Motorfordonsbyrån. Försäkra bilen med Åländskt försäkringsbolag. Nya skyltar. Puh.

I tv-programmet Skolfront om vår hemundervisning säger berättaren:

Det är bara Mischa som vet hur det går för Simon. 

Och tittaren kanske inte märker att detta påstående rymmer en mycket befäst förutfattad mening.

Vad gör det att endast föräldern vet hur det egentligen går för barnet? Är det "farligt"? Vad säger att endast skolfolk kan bedöma sådant? Och varför?

Om just detta, kanske kärnfrågan i allt som handlar om hemundervisning, handlar detta bloginlägg.
Upp en nivå i resonemanget, säger jag! Den får inte förutsätta att utbildning är ett område där endast elever/barn<->utbildade lärare skall finnas. Det finns en "högre" nivå: Förälder<->barn.

"Överst" i nästan alla länders lagar, liksom i människorättskonventioner, omnämns föräldrarnas huvudansvar för sina barn, inklusive barnens utbildning. Detta bland annat för att ingen stat ska kunna ta det ifrån föräldrarna - som skedde just innan diktaturer bildades (t ex Tyskland innan både första och andra världskriget), eller i stater där militärdiktaturer tvingar barn till militärskola.

Varför kan en förälder likaväl tillgodose sitt barns utbildning och utveckling, och varför kan föräldern bedöma "hur det går" för sitt barn?

Föräldern är nära barnet från födseln och kan bedöma sitt eget barns utveckling mångt mycket mer och bättre än en lärare som har 20-30 barn att hålla reda på. Självklart förutsatt att föräldern är engagerad och vill vara det... Visst finns det undantag, men det är inte undantagen som definierar grundregler. Och det är inte undantagen som gör sig hörda i frågan om hemundervisning

Men å andra sidan, kan vi gå upp ytterligare en nivå i resonemanget! Även som förälder med gott förhållande till sina barn, förvånas man oftast senare i livet över sina barns val och utveckling. Med sinnets frihet kan barnen ta sig dit vi inte hade en aning om att de kunde komma. Dessutom är föräldern (och även lärare) lite låst i sitt eget sätt att tänka, låst till sin generation.

Så egentligen är det det nog bara barnet själv som kan veta - inte med uttalade ord - intuitivt, vart det är på väg och vilka vägar som leder dit. Och endast barnet själv kan ta in och bemöta den verklighet det lever i, och kan säkert bättre än vilken förälder som helst veta hur verkligheten kommer att se ut inom kort. Vi är på så sätt "stofiler" som i viss mån hindrar barnets egna utveckling - om inte tankens frihet ges. Autodidakt. Inte att förakta! http://en.wikipedia.org/wiki/Autodidact

Häri ser vi nog vad det egentligen betyder; att ha tilltro till barnets person och egna intellekt, respekt för individens inneboende förmåga och kreativitet. Jag bör ge den plats, tillstå de medel som behövs för att möjliggöra att en personlig och inneboende drivkraft själv leder framåt dit där individen bäst kan uttrycka sig och sina framtida planer, förmågor och passioner.

Det är inte konstigt att vid en tid då stat och industri behövde kol- och malmskyfflande arbetskraft, produktionsenheter som lydigt stämplade in och ut på stämpelklockor, eller lydigt gick ut i krig som nästan enkom gynnade stat och industri - att man då inrättade ett system för att omöjliggöra det jag beskriver ovan!

Dessutom: Idag och framför allt i morgon, har stat och industri helt andra behov än produktionsenheter som befinner sig vid rätt plats på rätt tid - det har man redan robotar för i de flesta industrier. Idag skriker industrins frontlinje efter "arbetare" med eget och fritt tänkande, kreativitet och nytänkande. Inte bara för den egna industrins överlevnad, utan hela planetens!

Egentligen har vi vetat hela tiden, att morötter och piskor fungerar mycket dåligt där vi vill se kreativa lösningar. Se en av de som försöker påminna oss om detta, på Ted.com: Dan Pink on the surprising science of motivation.

Och blandar man in evolutionstankar i denna diskussion, så kan man ta upp diskussionen en nivå till!

Vi har sett otaliga exempel på hur vårt "utvecklade samhälle" sätter käppar i evolutions-hjulet, och till och med fördärvar för framtida god utveckling och hållbarhet. Nu kanske är tid att låta utvecklingen mer ha sin gång! Och släppa på tyglarna, systemen och ringklockorna som ringer in till att alla ska studera samma sak vid samma tid enligt ett schema! Så att barnens egen kreativitet och lust att lära får vara motorn som gör att de kommer till framtiden, redo att ta hand om oss, planeten och varandra!

Tid är intressant. Ett "filosofiskt" ämne, egentligen.

Det fick vi erfara på ett roligt sätt när vi åkte till Sverige med färjan i går!

Andrea födelsedag var igår, 5e april. Hon föddes ca 14.30 för åtta år sen. När vi åkte från Åland var klockan 13.30 och vi befann oss på Åländsk vatten när hon "föddes". Men när vi kom in på svenskt vatten var klockan en timma mindre - så hon återupplevde ögonblicket när hon "föddes"! Födelsedag två gånger på samma dag!

Det här var mycket roligt och intressant att sitta och prata om rund bordet på färjan, över lite fika och bakelse. Det kommer säkert att stanna hos henne länge, och genom detta får hon ännu bättre insikt i många saker: 

• Tid mäts med klockor som visar olika tid beroende på var på det runda klotet Tellus man befinner sig.
• Åker man österut går tiden "långsammare", västerut "fortare" - i alla fall på klockan.
• Klockan visar nog inte tiden, egentligen - dessutom varierar till och med den i och med sommar- och vintertid.
• Tiden upplevs nog rätt relativt i alla fall. Och subjektivt...

Myter är intressanta. Och mycket intressanta att avslöja. Även förutfattade meningar, dogmer, missuppfattningar och indoktrinering...

Andrea och Simon gjorde ett experiment efter att ha hört - och ifrågasatt - just en myt av en bekant, som hävdade att det var sant.

Läs mer om det här.